#30 Po co nam studia, gdy mamy AI? | Marek Zieliński | Collegium Da Vinci

Ale potem wychodzą raporty o marce polskiej. Byłem ciekaw, czy o tym w ogóle zahaczymy. Chyba trudno nie zahaczyć, bo jest to swoistego rodzaju praca zaliczeniowa, końcowa. Przygotuj raport z badań. No i poza tymi widocznymi elementami, nie ma chyba sensu bawić się właśnie w szeryfów. Stąd też nam zależało na tym, żeby studenci wprost pokazali, powiedzieli, że tak, korzystałem, korzystałam. Korzystałem z takiego narzędzia przy takim promptcie i na przykład potrafili obronić, dlaczego akurat w ten sposób. Oczywiście jest też tak, że pewne rzeczy są nadużywane. Potem studenci są zdziwieni, no bo na koniec dnia jednak trochę tak jak student wiadomo, że ściąga, to jednak wiadomo, że jeżeli nie pracował przez cały semestr i nagle przynosi gotową pracę, no to jest olbrzymi znak zapytania, jak to się udało.

I pizza hawajska pewnie, tak? Pizza oczywiście. Ja uwielbiam to, bo zawsze jest to na początku, na końcu, w trakcie też często wpadam, zobaczyć jak ta praca wygląda. Natomiast tam łączą się studenci z kierunków game dev, IT i grafiki. To jest idealne, oni uczą się właśnie pracy też, będąc studentami na różnych kierunkach. I kończąc ten wątek, to co dla nas też było ważne i to też znowu staramy się wdrażać, ocena studenta nie polega na ocenie jego pracy końcowej, tak zawsze byliśmy uczeni i tak cały system wygląda, tylko staramy się spojrzeć na trzy elementy. Znowu to jest oczywiście ciągła praca, ale patrzymy na sam proces, czyli właśnie, jeżeli studium przechodzi się na koniec, no nie, jak dochodziłeś do tego rozwiązania, na progres, gdzie byłeś startując, gdzie jesteś dzisiaj, czyli innymi słowy, czego się nauczyłeś,

I stąd powstały te cztery scenariusze, które... Każdy jest inny i one na siebie raczej nie nachodzą. Takie też nasze było założenie. Natomiast przypuszczalnie na koniec dnia będzie jakiś miks tego wszystkiego. I myślę, że jeżeli to będzie w ten sposób, że... Kluczem jest, żeby patrzeć z perspektywy, co jest dobre dla studenta czy dla ucznia. Idąc dalej, dla firm czy organizacji non-profit i dla państwa. Musimy patrzeć na... Ale to układasz to chronologicznie, czy to jest po prostu... Myślę, że to jest trójkąt jakiś tam równoboczny. Każdy z tych elementów jest ważny, żeby było zdrowe państwo, musimy mieć zdrowe społeczeństwo.

Jak otworzysz oczy, no to będziesz w stanie cytować Romeo i Julię. Szekspira, przepraszam bardzo, nie Hamleta, w tym momencie Szekspira. To będzie pigułka Hamlet, bądź w ogóle... Wszystko. Wszystkie, tak? Szekspir będzie... Nie byłoby to głupie, tylko pewnie zaraz by się znalazły jakieś takie, wiesz, z rynków turnego z reklamami wgranymi. Ale jakby wiem, do czego zmierzasz. To Black Mirror oczywiście zawsze będzie, no bo to jest po to pytanie teraz, kogo będzie stać na te pigułki i tego typu rzeczy. Ale wiesz, w całej tej dyskusji też nie może uciec jeszcze jeden element, no ale czytanie to sprawia przyjemność na koniec dnia. Mimo, że nie chodzi o to, żeby poznać wszystkie dzieła Szekspira, tylko mieć to swoje ulubione, w ulubionym przekładzie. Ten podróż przez te dzieła. I ten podróż. I tak podobnie też zresztą jest dyskusja o tych zawodach, które znikną. Ale co, jeżeli coś sprawia mi...

Wydaje mi się również kwestia w ogóle etyka. No bo to często się mówi, że etyk sztucznej inteligencji. No chociaż jak poczytamy sobie historię Open AI, jestem pod dużym wrażeniem książki Karen Howe właśnie na temat sama Altmana. No to ten dział etyczny został wycięty z OpenAI. Mamy dzięki temu oczywiście Anthropica. Jest Anthropics z Claude'em, który przynajmniej w teorii... Chociaż ostatnio tam parę smrodków jednak niestety było. No wiesz, nawet ten postulat przestrzegania tych iluś elementów, punktów dotyczących tworzenia sztucznej inteligencji, że będziemy etyczni, no ale jest jednak punkt, no chyba, że konkurencja będzie działać inaczej, no bo wówczas nie nadążymy za nią. No tak, to jest taki... Ale wiesz, cały czas, Krzysiek, wydaje mi się, że te kwestie etyczne będą kluczowe i to jest też taka kompetencja dosyć ważna, no bo jest traktat o dobrej robocie Kotarbińskiego, czyli jak podchodzisz właśnie do pracy, jest kwestia tam etyki, no i to jest coś, co też próbujemy tłumaczyć właśnie studentom,

Ale myślę, że to jest ważny element w edukacji. To chodzi o to, żeby wykonać zadanie, bo najważniejsze jest wykonanie zadania. Jak uczę, to biorę narzędzie tego czy innego LLM-a i to zadanie będzie wykonane. No czy jednak ja chcę się czegoś nauczyć? Dlaczego? No bo jest to wartościowe. Widzę w tym sens. Tylko żebym ja to widział sens, no to faktycznie ta reforma wspomniana, no to ona musi mieć miejsce. Nam jest o tyle łatwiej, że nam często firmy mówią, co z ich perspektywy w tej edukacji o profilu praktycznym ma sens i jest ważne. No właśnie, współpraca z firmami, bo też jakby to też robicie, prawda? Tak, tak, oczywiście. Czy to jest raczej współpraca już taka, że są eksperci i firmy, eksperci wasi, czy jest ten właśnie punkt styku też firm bezpośrednio ze studentami?

Ja jednak zawsze uważam, że edukacja, która uważa, że najlepiej to poszatkować wszystkich według wieku, to nie jest najlepsze. Jednak kompetencje, zainteresowania, no bo piątoklasista mógłby się uczyć od ósmoklasisty, jeżeli ich pasją jest muzyka. Na przykład. No to lepiej, żeby razem chodzili na zajęcia, niż piątoklasista był w klasie z innymi uczniami klasy piątej. Jeżeli mówię oczywiście o muzyce. Natomiast ten reskilling na pewno będzie niesamowicie istotnym elementem rynku pracy. I osoby, tak jak powiedziałem, ten lifelong learning, dlatego też o tym wspomniałem. Ta edukacja będzie po prostu miała formę ciągłą. I tutaj uczelnie, nie tylko te o profilu praktycznym, ale generalnie cały rynek edukacyjny na poziomie wyższym absolutnie będzie otwarty na tego typu współpracę.

Reklamy są dedykowane, kiedy tylko idę z Decathlonu, no to dostaję reklamy z Decathlonu. Czyli trochę z jednej strony właśnie przedefiniowanie swojej tej tożsamości cyfrowej, która często staje się wręcz, co trochę jest za szkodą, boję się, ważniejsza od tej tożsamości w świecie rzeczywistym. Czy też to jest brak wiedzy? I tu chętnie bym zobaczył, na ile programy szkolne dotykają tych elementów, czyli ta edukacja medialna chociażby, która była zapowiedziana szumnie, że będzie. Na razie nie widzę jej jeszcze, no bo ta edukacja na temat tego, jak się zachowywać w sieci, ona będzie musiała mieć miejsce od najmłodszych lat. Nie wiem, czy o agentów już bym pytał, no bo agentami żyją firmy czy szkoły, żyją agentami uczniowie.

Oczywiście to skracam teraz to, no ale dołącz do mnie. No ale też wiemy, że to był błąd właśnie i tamtej wersji, tamtej wersji czata, który był bardzo taki wyczulony na emocje, jak tylko widział emocje, to od razu podbijał te emocje, doładowywał, no ale to znowu wracamy do tej etyki. No i teraz trochę by trzeba było obserwować, co się dzieje w tych modelach, jak postępują, jak postępują LLM-y, kiedy mówimy oczywiście o LLM-ach, no tylko znowu sztuczna inteligencja to nie są tylko Elemen. No i jeżeli nauczymy dziecko etycznego i rozsądnego, krytycznego korzystania z aplikacji, która na przykład pomaga w rozwiązywaniu zadań matematycznych, No to nie widzę problemu. Tylko znowu, pomaga, a nie zastępuje.