Siła rówieśników – relacje interpersonalne w klasach integracyjnych i różnorodnych
W klasach integracyjnych relacje rówieśnicze stają się szczególną przestrzenią do budowania tożsamości. Spotykają się tam uczniowie o odmiennych potrzebach, temperamencie, doświadczeniach czy sposobie reagowania na bodźce. 🎯 Jaki jest wpływ pedagoga na budowanie przyjaznej atmosfery w klasie? Co powinien robić, a czego unikać? 🎯 Z jakimi trudnościami mierzą się pedagodzy szkolni podczas pracy z klasami integracyjnymi? O tym wszystkim rozmawiali: 🎙️dr hab. Małgorzata Wójcik, prof. Uniwersytetu SWPS, kierowniczka Centrum Badań nad Bullyingu oraz projektu Siła Rówieśników, 🎙️dr Radosław Kaczan, psycholog rozwojowy, ekspert dynamiki grupy rówieśniczej, 🎙️ Wojciech Augustyniak-Laube, pracownik Centrum Badań nad Bullyingiem. 👁️ Chcesz wiedzieć więcej? Odwiedź Strefę Wiedzy Uniwersytetu SWPS: https://strefawiedzy.swps.pl/ W tym miejscu znajdziesz wszystkie materiały, które powstały w ramach Strefy Psyche, a od listopada 2025 — treści z jeszcze szerszego spektrum tematów. Wejdź do Strefy Wiedzy Uniwersytetu SWPS!
To bardzo ciekawe, co mówisz. Od razu przychodzi mi do głowy, że właśnie pedagog, psycholog, czy w roli interwencyjnej, czy w takiej bardziej planowanej roli, ściśle współpracuje z wychowawcą klasy. Z każdym wychowawcą klasy, ale myślę, że szczególnie tu skupiliśmy się na tej klasie integracyjnej czy klasie różnorodnej. Wojtku, Ty się przyglądałeś tak szczegółowo wynikom badań grupy wychowawców. Jakie oni deklarowali trudności? Tu jest ciekawa sprawa, ja też nawiążę do tego, co Radku mówiłeś, bo deklarowali, bardzo mocno mówili o kwestii współpracy właśnie z zespołem PPP, z psychologami, pedagogami w szkole i podkreślali, że jeśli ta współpraca jest, to jest to na wagę złota.
Pokazano wszystkie 1 dopasowanie. Transkrypcja generowana automatycznie i niesprawdzana ręcznie — może zawierać błędy.
Kliknij, aby znaleźć fragmenty, w których pada.