Neuroróżnorodność - Mateusz Płatos
Osoby neuroatypowe i neuroróżnorodność odnoszą się do mniejszościowego sposobu postrzegania świata oraz do mniejszościowego sposobu budowy naszego mózgu. W różny sposób przetwarzamy informacje z naszego otoczenia i w różny sposób wchodzimy z nim w interakcję — mówi w rozmowie z Anną Malinowską i Aleksandrą Brzozowską Mateusz Płatos, Adiunkt na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego, Wiceprezes Stowarzyszenia "Mary i Max". Sprawdź, jak wspierać osoby atypowe i jak funkcjonuje polska szkoła pod kątem osób neuroatypowych. Dowiedz się też więcej o spektrum autyzmu. Zapraszamy na Reset po wakacjach! (2:00) - przywitanie z gościem (2:22) - neuroróżnorodność — definicja (4:20) - atypowość — skąd wiemy, że jesteśmy neuroróżnorodni (8:25) - główny cel koncepcji neuroróżnorodności (11:30) - szkolnictwo w kontekście neuroróżnorodności (18:15) - przygotowanie uczelni do wsparcia różnorodności (21:35) - osoby ze spektrum autyzmu — wyjaśnienie (28:45) - rekomendacje dla menadżerów zarządzających zespołami (32:13) - osoby atypowe w relacjach społecznych (35:09) - Jak wspierać stowarzyszenie wspierające osoby atypowe?
A całe to pojęcie spróbuje nam dzisiaj wyjaśnić nasz gość Mateusz Płatos. Mateusz jest pracownikiem naukowym Uniwersytetu Warszawskiego na Wydziale Psychologii, ale jest także wiceprezesem Stowarzyszenia Mary & Max osób ze spektrum autyzmu. Mateusz, witamy cię serdecznie w podcaście. Dzień dobry, cześć. Mateusz, tak jak już zapowiedziałyśmy ci z Olą, będziemy normalizować pojęcie różnorodności. Niby wszyscy wiemy, czym jest ta różnorodność, ale właściwie mamy taką potrzebę, żeby gdzieś tam uporządkować sobie nawet definicji w terminie. To jest pojęcie, które już gdzieś tam krąży kulturowo, ale każdy może interpretować inaczej. Gdybyś mógł nas wprowadzić w tę definicję.
I to w psychologii i też w naszym takim codziennym życiu często uważamy właśnie za takie normalne, typowe. Większość ludzi po zjedzeniu jakiejś potrawy by uznała, że ta potrawa jest właśnie dobrze doprawiona lub słabo, jest słona, jest ostra, jest słodka. I często to nam urasta do rangi właśnie takiej normy, że tak powinno się odbierać. Albo jakaś wrażliwość na ból na przykład, tak? Być może takie jeszcze bardziej obrazowo. Dokładnie, czy wrażliwość na ból, prawda? Mamy wszyscy jakąś, większość ludzi jest w jakimś zakresie przeciętnym, średnim. Z samej definicji normy wynika to, że większość ludzi wpada właśnie w jakiś środek tej wrażliwości. Natomiast mamy osoby, mamy grupy osób, które cechuje bardzo wysoka lub bardzo niska.
Pokazano wszystkie 2 dopasowania. Transkrypcja generowana automatycznie i niesprawdzana ręcznie — może zawierać błędy.
Ania i Ola wprowadzają w temat neuroróżnorodności i jej znaczenie w życiu codziennym i zawodowym.
Zapraszamy na RESET, podcast pod patronatem Medonetu.
Mateusz Płatos wyjaśnia pojęcie neuroróżnorodności i jego znaczenie.
Mateusz Płatos wyjaśnia różnice w percepce zmysłowej między osobami neurotypowymi a neuroróżnorodnymi.
Mateusz Płatos omawia różnice w wrażliwości na ból między osobami neurotypowymi a neuroróżnorodnymi.
Mateusz Płatos omawia problemy związane z funkcjonowaniem w szkole dla osób neuroróżnorodnych.
Ania Malinowska omawia rolę nauczycieli wspomagających w edukacji osób neuroróżnorodnych.
Mateusz Płatos omawia potrzebę indywidualnego wsparcia oraz zmian w środowisku dla osób neuroróżnorodnych.
Ania Malinowska i Mateusz Płatos omawiają pojęcie spektrum autyzmu i zmiany w klasfikacji.
Mateusz Płatos omawia neuroróżnorodność w środowisku pracy i rekomendacje dla menedżerów.
Rozmowa o różnych sposobach wspierania osób neuroróżnorodnych, w tym edukacji i dostosowywaniu środowiska do ich potrzeb.
Opisanie sposobów, w jaki można aktywnie pomóc osobom neuroróżnorodnym, w tym zaangażowanie w organizacje i programy wspierające.
Rozdziały i streszczenia generowane automatycznie. Pełna transkrypcja nie jest publikowana — wyszukaj frazę, aby zobaczyć dopasowane fragmenty.
„Zapraszamy na RESET, podcast pod patronatem Medonetu."
Kliknij, aby znaleźć fragmenty, w których pada.
Osoby neuroatypowe i neuroróżnorodność odnoszą się do mniejszościowego sposobu postrzegania świata oraz do mniejszościowego sposobu budowy naszego mózgu. W różny sposób przetwarzamy informacje z naszego otoczenia i w różny sposób wchodzimy z nim w interakcję — mówi w rozmowie z Anną Malinowską i Aleksandrą Brzozowską Mateusz Płatos, Adiunkt na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego, Wiceprezes Stowarzyszenia "Mary i Max". Sprawdź, jak wspierać osoby atypowe i jak funkcjonuje polska szkoła pod kątem osób neuroatypowych. Dowiedz się też więcej o spektrum autyzmu. Zapraszamy na Reset po wakacjach!
() - przywitanie z gościem
() - neuroróżnorodność — definicja
() - atypowość — skąd wiemy, że jesteśmy neuroróżnorodni
() - główny cel koncepcji neuroróżnorodności
() - szkolnictwo w kontekście neuroróżnorodności
() - przygotowanie uczelni do wsparcia różnorodności
() - osoby ze spektrum autyzmu — wyjaśnienie
() - rekomendacje dla menadżerów zarządzających zespołami
() - osoby atypowe w relacjach społecznych
() - Jak wspierać stowarzyszenie wspierające osoby atypowe?