Neuroróżnorodność - Mateusz Płatos
Osoby neuroatypowe i neuroróżnorodność odnoszą się do mniejszościowego sposobu postrzegania świata oraz do mniejszościowego sposobu budowy naszego mózgu. W różny sposób przetwarzamy informacje z naszego otoczenia i w różny sposób wchodzimy z nim w interakcję — mówi w rozmowie z Anną Malinowską i Aleksandrą Brzozowską Mateusz Płatos, Adiunkt na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego, Wiceprezes Stowarzyszenia "Mary i Max". Sprawdź, jak wspierać osoby atypowe i jak funkcjonuje polska szkoła pod kątem osób neuroatypowych. Dowiedz się też więcej o spektrum autyzmu. Zapraszamy na Reset po wakacjach! (2:00) - przywitanie z gościem (2:22) - neuroróżnorodność — definicja (4:20) - atypowość — skąd wiemy, że jesteśmy neuroróżnorodni (8:25) - główny cel koncepcji neuroróżnorodności (11:30) - szkolnictwo w kontekście neuroróżnorodności (18:15) - przygotowanie uczelni do wsparcia różnorodności (21:35) - osoby ze spektrum autyzmu — wyjaśnienie (28:45) - rekomendacje dla menadżerów zarządzających zespołami (32:13) - osoby atypowe w relacjach społecznych (35:09) - Jak wspierać stowarzyszenie wspierające osoby atypowe?
No i program się sprawdza świetnie. Jedynym problemem jest to, od czego zacząłem, czyli że chętnych do tego programu mamy wielokrotnie więcej niż miejsc i możliwości zaoferowania tego typu wsparcia. A jeszcze tutaj cofnę nas do tego, żebyśmy sobie tutaj jeszcze nagło spowiedzieli o pojęciu spektrum autyzmu, bo dotychczas funkcjonowało, mówiło się osoba z cechami Aspergera albo ze spektrum Aspergera, to zostało teraz zmienione, mówimy już osoba ze spektrum autyzmu. I tylko tak jeszcze bym chciała dla słuchaczy... Właśnie Aniu, bardzo super, że to pytanie zadałaś, bo ja też w międzyczasie, jak Mateusz też mówił, to dokładnie uzupełniając twoje pytanie, chciałam zapytać się też, czy to jest zero-jedynkowe, albo ktoś ma, albo ktoś nie ma, czy to jest tak wielobarwne pojęcie, że można mieć mniej, średnio, więcej i tak gdybyś jeszcze mógł właśnie
Chwilę też o tym, to byłoby super, bo ja też w międzyczasie sobie wyobrażałam tych wszystkich studentów i też sobie wyobrażałam rzeczywiście ich wielką różnorodność w tym zakresie. Rzeczywiście jest tak, że w tej chwili posługujemy się coraz częściej pojęciem spektrum autyzmu raczej niż poszczególnymi typami autyzmu typu zespół Aspergera, autyzm dziecięcy, autyzm atypowy, inne całościowe zaburzenia rozwoju. To są wszystko pojęcia, które jeszcze niedawno obowiązywały również w Polsce. W tej chwili chodzi o taką medyczną klasyfikację w takim okresie przejścia między dwoma systemami. W Polsce posługujemy się klasyfikacją Światowej Organizacji Zdrowia i właśnie z wersji dziesiątej przechodzimy na wersję jedenastą, w której te wszystkie podtypy autyzmu zostają zastąpione takim zbiorczym pojęciem spektrum autyzmu,
Taka sama zmiana zresztą zaszła w systemie amerykańskim, takim drugim, największym, już kilka lat temu, w 2013 roku. Ta zmiana wynika z takiej świadomości naszej rosnącej, że nie mamy wystarczająco dużo w ciąży wiedzy, aby poklasyfikować osoby do takich małych szufladek, prawda? Że właśnie mamy Teoretycznie zespół Aspergera, w którym osoba jest w normie intelektualnej i nie ma opóźnień w rozwoju mowy i osoby z autyzmem dziecięcym, które też mogą być w normie intelektualnej, też mogą mieć rozwiniętą mowę i teraz czy nie mieć opóźnień w rozwoju mowy. I teraz zróżnicowanie tych kategorii okazuje się, że jest bardzo trudne.
Pokazano wszystkie 3 dopasowania. Transkrypcja generowana automatycznie i niesprawdzana ręcznie — może zawierać błędy.
Ania i Ola wprowadzają w temat neuroróżnorodności i jej znaczenie w życiu codziennym i zawodowym.
Zapraszamy na RESET, podcast pod patronatem Medonetu.
Mateusz Płatos wyjaśnia pojęcie neuroróżnorodności i jego znaczenie.
Mateusz Płatos wyjaśnia różnice w percepce zmysłowej między osobami neurotypowymi a neuroróżnorodnymi.
Mateusz Płatos omawia różnice w wrażliwości na ból między osobami neurotypowymi a neuroróżnorodnymi.
Mateusz Płatos omawia problemy związane z funkcjonowaniem w szkole dla osób neuroróżnorodnych.
Ania Malinowska omawia rolę nauczycieli wspomagających w edukacji osób neuroróżnorodnych.
Mateusz Płatos omawia potrzebę indywidualnego wsparcia oraz zmian w środowisku dla osób neuroróżnorodnych.
Ania Malinowska i Mateusz Płatos omawiają pojęcie spektrum autyzmu i zmiany w klasfikacji.
Mateusz Płatos omawia neuroróżnorodność w środowisku pracy i rekomendacje dla menedżerów.
Rozmowa o różnych sposobach wspierania osób neuroróżnorodnych, w tym edukacji i dostosowywaniu środowiska do ich potrzeb.
Opisanie sposobów, w jaki można aktywnie pomóc osobom neuroróżnorodnym, w tym zaangażowanie w organizacje i programy wspierające.
Rozdziały i streszczenia generowane automatycznie. Pełna transkrypcja nie jest publikowana — wyszukaj frazę, aby zobaczyć dopasowane fragmenty.
„Zapraszamy na RESET, podcast pod patronatem Medonetu."
Kliknij, aby znaleźć fragmenty, w których pada.
Osoby neuroatypowe i neuroróżnorodność odnoszą się do mniejszościowego sposobu postrzegania świata oraz do mniejszościowego sposobu budowy naszego mózgu. W różny sposób przetwarzamy informacje z naszego otoczenia i w różny sposób wchodzimy z nim w interakcję — mówi w rozmowie z Anną Malinowską i Aleksandrą Brzozowską Mateusz Płatos, Adiunkt na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego, Wiceprezes Stowarzyszenia "Mary i Max". Sprawdź, jak wspierać osoby atypowe i jak funkcjonuje polska szkoła pod kątem osób neuroatypowych. Dowiedz się też więcej o spektrum autyzmu. Zapraszamy na Reset po wakacjach!
() - przywitanie z gościem
() - neuroróżnorodność — definicja
() - atypowość — skąd wiemy, że jesteśmy neuroróżnorodni
() - główny cel koncepcji neuroróżnorodności
() - szkolnictwo w kontekście neuroróżnorodności
() - przygotowanie uczelni do wsparcia różnorodności
() - osoby ze spektrum autyzmu — wyjaśnienie
() - rekomendacje dla menadżerów zarządzających zespołami
() - osoby atypowe w relacjach społecznych
() - Jak wspierać stowarzyszenie wspierające osoby atypowe?