Neuroróżnorodność - Mateusz Płatos
Osoby neuroatypowe i neuroróżnorodność odnoszą się do mniejszościowego sposobu postrzegania świata oraz do mniejszościowego sposobu budowy naszego mózgu. W różny sposób przetwarzamy informacje z naszego otoczenia i w różny sposób wchodzimy z nim w interakcję — mówi w rozmowie z Anną Malinowską i Aleksandrą Brzozowską Mateusz Płatos, Adiunkt na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego, Wiceprezes Stowarzyszenia "Mary i Max". Sprawdź, jak wspierać osoby atypowe i jak funkcjonuje polska szkoła pod kątem osób neuroatypowych. Dowiedz się też więcej o spektrum autyzmu. Zapraszamy na Reset po wakacjach! (2:00) - przywitanie z gościem (2:22) - neuroróżnorodność — definicja (4:20) - atypowość — skąd wiemy, że jesteśmy neuroróżnorodni (8:25) - główny cel koncepcji neuroróżnorodności (11:30) - szkolnictwo w kontekście neuroróżnorodności (18:15) - przygotowanie uczelni do wsparcia różnorodności (21:35) - osoby ze spektrum autyzmu — wyjaśnienie (28:45) - rekomendacje dla menadżerów zarządzających zespołami (32:13) - osoby atypowe w relacjach społecznych (35:09) - Jak wspierać stowarzyszenie wspierające osoby atypowe?
Jednej definicji niestety jeszcze nie ma, ponieważ jest to takie pojęcie nienaukowe, które nie powstało na Akademii i które opisuje taki otwarty katalog różnych cech, które w jakiś sposób odbiegają od przyjętej normy, odbiegają od takiego sposobu właśnie odczuwania, myślenia i działania, który uznajemy właśnie za taki typowy, za taki normalny. Chociaż o tym słowie normalnie jeszcze pewnie porozmawiamy i o problemach z nim związanych. Natomiast generalnie można powiedzieć, że właśnie osoby neurotypowe i neuroróżnorodność odnosi się do takiego mniejszościowego sposobu postrzegania świata, do mniejszościowego sposobu budowy naszego mózgu.
Pokazano wszystkie 1 dopasowanie. Transkrypcja generowana automatycznie i niesprawdzana ręcznie — może zawierać błędy.
Ania i Ola wprowadzają w temat neuroróżnorodności i jej znaczenie w życiu codziennym i zawodowym.
Zapraszamy na RESET, podcast pod patronatem Medonetu.
Mateusz Płatos wyjaśnia pojęcie neuroróżnorodności i jego znaczenie.
Mateusz Płatos wyjaśnia różnice w percepce zmysłowej między osobami neurotypowymi a neuroróżnorodnymi.
Mateusz Płatos omawia różnice w wrażliwości na ból między osobami neurotypowymi a neuroróżnorodnymi.
Mateusz Płatos omawia problemy związane z funkcjonowaniem w szkole dla osób neuroróżnorodnych.
Ania Malinowska omawia rolę nauczycieli wspomagających w edukacji osób neuroróżnorodnych.
Mateusz Płatos omawia potrzebę indywidualnego wsparcia oraz zmian w środowisku dla osób neuroróżnorodnych.
Ania Malinowska i Mateusz Płatos omawiają pojęcie spektrum autyzmu i zmiany w klasfikacji.
Mateusz Płatos omawia neuroróżnorodność w środowisku pracy i rekomendacje dla menedżerów.
Rozmowa o różnych sposobach wspierania osób neuroróżnorodnych, w tym edukacji i dostosowywaniu środowiska do ich potrzeb.
Opisanie sposobów, w jaki można aktywnie pomóc osobom neuroróżnorodnym, w tym zaangażowanie w organizacje i programy wspierające.
Rozdziały i streszczenia generowane automatycznie. Pełna transkrypcja nie jest publikowana — wyszukaj frazę, aby zobaczyć dopasowane fragmenty.
„Zapraszamy na RESET, podcast pod patronatem Medonetu."
Kliknij, aby znaleźć fragmenty, w których pada.
Osoby neuroatypowe i neuroróżnorodność odnoszą się do mniejszościowego sposobu postrzegania świata oraz do mniejszościowego sposobu budowy naszego mózgu. W różny sposób przetwarzamy informacje z naszego otoczenia i w różny sposób wchodzimy z nim w interakcję — mówi w rozmowie z Anną Malinowską i Aleksandrą Brzozowską Mateusz Płatos, Adiunkt na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego, Wiceprezes Stowarzyszenia "Mary i Max". Sprawdź, jak wspierać osoby atypowe i jak funkcjonuje polska szkoła pod kątem osób neuroatypowych. Dowiedz się też więcej o spektrum autyzmu. Zapraszamy na Reset po wakacjach!
() - przywitanie z gościem
() - neuroróżnorodność — definicja
() - atypowość — skąd wiemy, że jesteśmy neuroróżnorodni
() - główny cel koncepcji neuroróżnorodności
() - szkolnictwo w kontekście neuroróżnorodności
() - przygotowanie uczelni do wsparcia różnorodności
() - osoby ze spektrum autyzmu — wyjaśnienie
() - rekomendacje dla menadżerów zarządzających zespołami
() - osoby atypowe w relacjach społecznych
() - Jak wspierać stowarzyszenie wspierające osoby atypowe?