Wykładowcy okiem metodyczki

Podcast Rozwojowy. Witają Was Sylwia Michalska i Tomasz Szwed. Cześć Tomek i cześć Agnieszka. No właśnie, tak jak już słyszycie, nie jesteśmy dzisiaj sami. Przede mną Sylwia w niebieskiej bluzce i nasza gościni w żółtej. W żółtym sweterku. A kim jest nasza gościni? Powie nam Sylwia. Agnieszka Kozłowska. Tak to ja. To co, Agnieszko, znalazłam na twój temat, bo wygooglałam sobie ciebie i pomimo, że się znamy wiele lat, to nigdy nie sprawdzałam w ogóle, jeżeli chodzi o twoje CV i dokonania.

Cudzysłów nauczać. I mamy dwa ogniwa. Po jednej stronie gościa, który nie wie jak ma się uczyć, a po drugiej gościa, który nie wie jak ma nauczyć. I teraz oni w dwójkę mają jakąś relację zrealizować i mieć efekty, tak? Tak, tak. Tomku, to co powiedziałeś przed chwilą jest początkiem jednego z moich webinarów. Dokładnie w ten sposób zaczynam. Umowa społeczna wskazuje nas na obrazek następujący. W sali wykładowej spotyka się wykładowca ze swoimi studentami. Wykładowca jest głęboko przekonany, że obowiązek nauczenia się leży na studentach, a on tylko przekazuje wiedzę. Z kolei studenci są głęboko przekonani, że to wykładowca ma ich nauczyć. Nie spotykają się nawet w połowie drogi. W związku z powyższym jest dramat, ponieważ wspólna praca wykładowców i studentów bardzo często przez to właśnie jest obarczona mnóstwem frustracji.

Ale tak a propos jeszcze właśnie zwrócenia uwagi, to ja kiedyś zwróciłem uwagę komuś, który coś tam w telefonie czy w tablecie Jan powiedział, że ale Tomek, ja robię notatki. I to mnie trochę tak, wiecie, wytrąciło, bo dla mnie jest niewiarygodne robić notatki w telefonie. Natomiast koleś z dwoma kciukami tam przebierał tak strasznie szybko. Myślałem, że piszę do kogoś, a on faktycznie pokazał mi te notatki. I od tego czasu też nie zwracam uwagi i faktycznie ten wszędobylski multitasking powoduje to, że już macham ręką, no widocznie ktoś ma taką Tak jest, zdecydowanie. Agnieszka, mam tu jeszcze takie pytanka krótkie. Pierwsze pytanie byłoby takie, dlaczego wykładowca chce przyłapać studentów na niewiedzy podczas egzaminu?

Jest to na razie jeszcze bardzo pokomplikowane. Ja na to wpadłam wczoraj. Myślę sobie, że to, co ty mówisz, to będzie funkcjonowało za lat 10, 15, 20. Bo teraz jeszcze nie wyobrażam sobie wykładowcy lat Siedemdziesiąt trzy i pół, który wykorzysta czat do tego, żeby faktycznie jakby on pracował w zajęciach wykładowych. Nie wiem, nie wiem. Tomek, dziesięć lat, proszę, trzy lata, cztery. Nie, to jest kwestia tego, o czym Agnieszka mówiła, wykluczenia technicznego, informatycznego niektórych. My też jesteśmy w innej bańce troszkę, ale znam środowisko akademickie.