Polska szkoła traci przewagę | Wartość dodana
Jedna czwarta polskich piętnastolatków ma problemy z czytaniem ze zrozumieniem, a straty edukacyjne z czasów pandemii nie zostały odrobione. Uczniowie mają problemy z koncentracją i wytrwałością, a telefony i sztuczna inteligencja pozwalają im coraz częściej omijać wysiłek potrzebny do nauki.Jednocześnie Polska nadal wypada bardzo dobrze na tle większości państw europejskich. O tym paradoksie, kryzysie edukacji, błędach popełnianych przez szkołę i metodach nauczania, które działają, opowiada Maciej Jakubowski, dyrektor Instytutu Badań Edukacyjnych.Rozmowę prowadzi Patrycja Maciejewicz.Tygodnik Polityka i projekt Pulsar zapraszają na spotkanie „Miejska gorączka” w ramach cyklu „Podróż po wiedzę”. W dyskusji o mieście bezpiecznym dla mieszkańców usłyszymy głosy organizacji środowiskowych, administracji i nauki.18 września o godz. 13.30 w Centrum Nauki Kopernik w Warszawie. Wstęp wolny, ale obowiązują zapisy - https://forms.cloud.microsoft/e/7nMmxFNNCv
Nie była. Kiedyś to był doktor Sweet and Good, czyli lekarstwa się składały z cukru i alkoholu. Dopóki właśnie badania nie zmieniły medycyny, że żeby coś stosować musimy mieć dowody naukowe i ta rewolucja w edukacji zachodzi. Ona już od 20-30 lat ta wiedza jest i ona jest coraz częściej przekładana, więc myślę, że to będzie zachodziło pytanie, czy w Polsce rzeczywiście nauczyciele to podejmą. Ale drugie to są jednak też te kontenery. To znaczy mówiłem dużo o gimnazjach, o tym pozytywnym efekcie. Właśnie tu nie chodzi o gimnazja. Chodzi o to, że gimnazja dały jeden rok kształcenia ogólnego wszystkim więcej i był też egzamin, który był dosyć ważny, bo on decydował o przyszłości ludzi. I te wydłużanie okresu kształcenia ogólnego, czyli budowania tych kompetencji ogólnych, on może być w podziale w szkołach zawodowych, technicznych, liceach.
Pokazano wszystkie 1 dopasowanie. Transkrypcja generowana automatycznie i niesprawdzana ręcznie — może zawierać błędy.
Patrycja Maciejewicz przedstawia wydarzenia gospodarcze i polityczne z ostatniej tygodni, w tym forum ekonomiczne w Karpaczu, podniesienie stóp procentowych i podwyżki minimalnej pensji.
Badanie PISA 2022 pokazuje wyniki polskich piętnastolatków w dziedzinach nauk przyrodniczych, matematyki i czytania ze zrozumieniem. Analiza pokazuje spadki wyników w porównaniu do poprzednich lat, szczególnie w matematyce i czytaniu.
Profesor Maciej Jakubowski analizuje spadek umiejętności polskich piętnastolatków, podkreślając wpływ pandemii i brak wytrwałości w edukacji. Analiza pokazuje, że polska szkoła ma problemy z budową sprawczości i motywacją uczniów.
Profesor Jakubowski kontynuuje analizę, podkreślając problemy z akceptacją porażek i błędnego podejścia do ocen. Podkreśla potrzebę zmian w metodyce nauczania i oceniania, aby poprawić efekty edukacji.
Rozmowa skupia się na skuteczności zmian wprowadzonych w system edukacji, w tym na nauczycieli i ich treningie, oraz na znaczeniu matematyki i czytania dla przyszłości Polski.
Profesor Jakubowski omawia relację między edukacją a gospodarką, podkreślając istotę wykształcenia ogólnego dla rozwoju ekonomicznego kraju.
Rozdziały i streszczenia generowane automatycznie. Pełna transkrypcja nie jest publikowana — wyszukaj frazę, aby zobaczyć dopasowane fragmenty.
Kliknij, aby znaleźć fragmenty, w których pada.
Jedna czwarta polskich piętnastolatków ma problemy z czytaniem ze zrozumieniem, a straty edukacyjne z czasów pandemii nie zostały odrobione. Uczniowie mają problemy z koncentracją i wytrwałością, a telefony i sztuczna inteligencja pozwalają im coraz częściej omijać wysiłek potrzebny do nauki.
Jednocześnie Polska nadal wypada bardzo dobrze na tle większości państw europejskich. O tym paradoksie, kryzysie edukacji, błędach popełnianych przez szkołę i metodach nauczania, które działają, opowiada Maciej Jakubowski, dyrektor Instytutu Badań Edukacyjnych.
Rozmowę prowadzi Patrycja Maciejewicz.
Tygodnik Polityka i projekt Pulsar zapraszają na spotkanie „Miejska gorączka” w ramach cyklu „Podróż po wiedzę”. W dyskusji o mieście bezpiecznym dla mieszkańców usłyszymy głosy organizacji środowiskowych, administracji i nauki.
18 września o godz. 13.30 w Centrum Nauki Kopernik w Warszawie. Wstęp wolny, ale obowiązują zapisy - https://forms.cloud.microsoft/e/7nMmxFNNCv