Polska szkoła traci przewagę | Wartość dodana

Znacznie więcej niż rówieśnicy w krajach Unii Europejskiej czy OECD. Widzimy też, że bardzo często stosują AI. Z innych badań, bo tutaj tak wnikliwych pytań nie było, ale z innych badań wiemy, że uczniowie nie stosują sztucznej inteligencji w taki sposób, jaki mielibyśmy nadzieję. Czyli dowiadują się, dopytują się, mówią pokaż mi rozwiązanie. Nie, oni po prostu dają pracę domową, czy jakikolwiek problem mają, rozwiąż mi go. I to rozwiązanie jest dla nich dobre. To postawy widać wśród młodych ludzi, że oni właściwie uważają, że ten efekt, który dostają ze sztucznej inteligencji, to jest efekt końcowy, on nie wymaga refleksji. No i to jest olbrzymi problem. Do końca nie wiemy, jak sobie z nim poradzić, ale myślimy, że te czynniki, czyli nadużywanie telefonów, brak właśnie czytania, skupienia się dłużej, bo przecież te zadania matematyczne czy czytanie, one wymagają po prostu odrobiny skupienia się.

To było rok temu. Teraz właściwie każdy telefon i uczniowie mają zegarki, które im podpowiadają, co mają odpowiedzieć na żywo, tak? I niestety, rozmawiając z nauczycielami, z dorosłymi, oni nie mają tej świadomości. Myślą, że to tak, no nie, ale nie każdy tego używa. Żyjemy w takim świecie już teraz. I teraz to jest okres przełomy. My nie wiemy tak naprawdę, jak tą edukację zmienić, jak przekonać młodych ludzi, że ona jest ważna. Bo moim zdaniem, to jest moja akurat diagnoza prywatna, że tym największym wyzwaniem to jest pokazanie im, że wciąż ta wiedza jest ważna. Że to, że AI rozwiązuje maturę na 100%, to nie znaczy, że tej wiedzy z matury macie nie mieć. Bo bez niej będziecie po prostu niepotrzebni, bo AI was zastąpi. I o edukacji będziemy jeszcze pewnie wielokrotnie rozmawiać. Trzymamy kciuki za następne lepsze wyniki i za budowanie tych kompetencji, o których pan wspominał.