Jak uczyć ciekawości: coaching w szkolnictwie wyższym
Czy uczelnie w Polsce wciąż głównie „nauczają”, zamiastwspierać prawdziwe studiowanie? W tym odcinku rozmawiam z dr. Dorotą Piotrowską profesor uczelni (IFE, Politechnika Łódzka) tworząc portret zmiany polskiej uczelni.Rozmawiamy także o tym, jaki potencjał ma coaching i jak może zmieniać szkolnictwo wyższe – zwłaszcza na uczelniach technicznych. Tam, gdzie kompetencje miękkie są tak potrzebne jako uzupełnienie tych kluczowych, technicznych. Pokażemy, w jaki sposób metody coachingowe przesuwają odpowiedzialność za proces kształcenia z „wykładu i oceny” ku partnerstwu, refleksji i współodpowiedzialności studenta i nauczyciela. Usłyszysz o praktykach, które pomagają studentom świadomie kształtować własną ścieżkę (w tym sensowne wykorzystanie 30% programu, czy mikropoświadczenia), o roli feedbacku, aktywnego słuchania i kultury „otwartych drzwi” zamiast przeładowanego planuzajęć. Rozmawiamy także o odwadze sięgania po nieoczywiste rozwiązania, o PBL/CBL (uczeniu opartym na problemach i wyzwaniach), o budowaniu kompetencjimiękkich, które realnie decydują o zatrudnialności, oraz o coachingu zespołowym w środowisku macierzowych projektów i międzykulturowej współpracy. Wreszcie – ociekawości i pokorze uczącego się, po stronie kadry i o tym, jak promotor może prowadzić doktoranta przez nieznane, bez podawania gotowych odpowiedzi. To rozmowa o przejściu od nauczania do studiowania i o tym, jak przygotować inżynierów do świata, w którym wiedza dezaktualizuje się szybciej niżkiedykolwiek wcześniej w historii ludzkości. Zapraszam!Bezpłatny ebook: Coaching instrukcja obsługiZapraszam także na stronę: www.rafalnykiel.pl
Podróżnicy omówili motywację do zastosowania coachingu w edukacji wyższej.
Rafał Nykiel przedstawił zmiany w Politechnice Łódzkiej i wprowadzenie coachingu.
Dorota Piotrowska omówiła rolę coachingu w edukacji wyższej i jego wpływy na studentów.
Rozmówcy omówili przełożenie odpowiedzialności na studenta w procesie studiowania.
Dorota Piotrowska opowiedziała o coachingu dla nauczycieli akademickich i jego wpływie na ich praktykę.
Rozmówcy omówili zastosowanie coachingu dla pracowników administracji i jego korzyści.
Dorota Piotrowska przedstawiła zastosowanie coachingu na uczelniach zagranicznych i porównania z polskimi praktykami.
Rozmówcy omówili zmiany w modelu kształcenia na zachodzie i wprowadzenie coachingu w procesie nauki.
Rozmówcy omówili rolę coachingu w interdyscyplinarnym kształceniu i jego korzyści dla studentów.
Rozmowa koncentruje się na zmianach w modelu kształcenia, zwłaszcza na zachodzie, gdzie coaching i interdyscyplinarne programy studiów stają się coraz bardziej popularne. Autorzy podkreślają, że nauczyciele akademicki powinni być bardziej prowadzący i inspirujący, niż wszechwiedzący, a studentom powinno być pozwolone wybierać miękkie kompetencje.
Rozmowa kontynuuje temat zmian w hierarchii uczelniany, gdzie stopień naukowy przestaje być jedynym kryterium decyzyjnym. Autorzy podkreślają, że nauczyciele powinni być bardziej elastyczni i dostosowywać się do zmieniających się okoliczności, a studentom powinno być pozwolone rozwijać miękkie kompetencje.
Rozdziały i streszczenia generowane automatycznie. Pełna transkrypcja nie jest publikowana — wyszukaj frazę, aby zobaczyć dopasowane fragmenty.
Kliknij, aby znaleźć fragmenty, w których pada.
Czy uczelnie w Polsce wciąż głównie „nauczają”, zamiastwspierać prawdziwe studiowanie? W tym odcinku rozmawiam z dr. Dorotą Piotrowską profesor uczelni (IFE, Politechnika Łódzka) tworząc portret zmiany polskiej uczelni.Rozmawiamy także o tym, jaki potencjał ma coaching i jak może zmieniać szkolnictwo wyższe – zwłaszcza na uczelniach technicznych. Tam, gdzie kompetencje miękkie są tak potrzebne jako uzupełnienie tych kluczowych, technicznych. Pokażemy, w jaki sposób metody coachingowe przesuwają odpowiedzialność za proces kształcenia z „wykładu i oceny” ku partnerstwu, refleksji i współodpowiedzialności studenta i nauczyciela. Usłyszysz o praktykach, które pomagają studentom świadomie kształtować własną ścieżkę (w tym sensowne wykorzystanie 30% programu, czy mikropoświadczenia), o roli feedbacku, aktywnego słuchania i kultury „otwartych drzwi” zamiast przeładowanego planuzajęć. Rozmawiamy także o odwadze sięgania po nieoczywiste rozwiązania, o PBL/CBL (uczeniu opartym na problemach i wyzwaniach), o budowaniu kompetencjimiękkich, które realnie decydują o zatrudnialności, oraz o coachingu zespołowym w środowisku macierzowych projektów i międzykulturowej współpracy. Wreszcie – ociekawości i pokorze uczącego się, po stronie kadry i o tym, jak promotor może prowadzić doktoranta przez nieznane, bez podawania gotowych odpowiedzi. To rozmowa o przejściu od nauczania do studiowania i o tym, jak przygotować inżynierów do świata, w którym wiedza dezaktualizuje się szybciej niżkiedykolwiek wcześniej w historii ludzkości.
Zapraszam!
Bezpłatny ebook: Coaching instrukcja obsługi
Zapraszam także na stronę: www.rafalnykiel.pl