Mentionsy
Przyszłość edukacji
O edukacji, która gubi kurs — i jak go odzyskać w epoce AI 🎧
W tym odcinku „Campus AI: Beyond Knowledge” dr hab. Aleksandra Przegalińska oraz dr Tomasz Rożek rozmawiają o przyszłości edukacji. Zderzają świat analogowy z cyfrowym i szukają odpowiedzi: jak uczyć, żeby technologia rozwijała, a nie ogłupiała?
O czym usłyszysz w tym odcinku?
Dlaczego „banowanie” AI w szkołach nie działa i co robić zamiast tego.Rola nauczyciela i mentora: jak kierować ciekawość uczniów, a nie ją tłumić.Kiedy AI wspiera, a kiedy rozleniwia — i jak chronić podstawowe kompetencje.Dlaczego bez rozwiązań systemowych zostaniemy przy pojedynczych, elitarnych wyspach innowacji.Dowiecie się też, czym jest projekt EUonAIR🎓
Zostań z nami!
Jeśli cenisz rozmowy, które nie uciekają w hype, tylko pokazują jak pracować z AI – subskrybuj nasz kanał.
Udostępnij ten odcinek komuś, kto wpływa na edukację w Twoim otoczeniu.
Zajrzyj też na:
https://www.euonair.eu/en
https://www.campus.ai/pl
https://www.kozminski.edu.pl/pl
https://district.org/
Szukaj w treści odcinka
Bardzo, bardzo ciekawe, ale ta analogowa część, o której zacząłeś mówić, ona w zasadzie jakoś tutaj przykuła moją uwagę, no bo rzeczywiście Tomku spotykamy się podczas tej naszej rozmowy, no już w zaraz trzecim roku rewolucji generatywnej sztucznej inteligencji.
Czy przypadkiem jednak gro nie straci ochoty, bo nie będzie miało potrzeby, żeby nauczyć się rzeczy absolutnie podstawowych, jak właśnie ta tabliczka mnożenia.
I to jest jak gdyby ten jeden poziom, ale drugi, co zrobić, żeby przypadkiem jednak większość nie używała tych kalkulatorów do rzeczy absolutnie podstawowych, które powinniśmy mieć w naszej głowie i całe życie powinniśmy ćwiczyć, nie tylko dlatego, że to po prostu trenuje nasz mózg.
mediów społecznościowych, to dotyczy serwisów internetowych, ich autorzy, ich projektanci robią absolutnie wszystko, żeby szybciej i łatwiej docierały do nas rzeczy, które niekoniecznie są rozwojowe.
I to myślę, że nam na pewno też powinno coś powiedzieć o szkole, ale z drugiej strony... Okej, ale Olu, ale popatrz.
Tak jest absolutnie ze wszystkim.
Wiem, brzmi to dziwacznie, ale uwierz mi Olu, uwierzcie mi Państwo, tak rzeczywiście było, nie wchodząc w szczegóły.
Nie wiemy, przynajmniej ja nie wiem, ty jesteś ekspertką, to być może wiesz, ja nie wiem, co będzie za miesiąc, ja nie wiem, co będzie za rok, ale to absolutnie nie powinno znaczyć, że nic z tym nie robimy, bo nie wiemy, co będzie jutro.
Natomiast ja absolutnie uważam, że tu jest jeszcze tak bardzo dużo różnych możliwości, wiesz, które można wykorzystać.
Oni muszą wiedzieć, że korzystając z czata, korzystając nawet z zwykłej wyszukiwarki, że oni są jedną nogą już w tym świecie i warto, żeby rozumieli go, bo ja nie mam absolutnie żadnych podstaw, żeby
Wtedy mieliśmy takie rozmowy i one były bardzo ciekawe, że z jednej strony była taka potrzeba chronienia tych dzieci przed cyfrowym światem, z drugiej strony ja byłam absolutnie przekonana, że przynajmniej połowa tych dzieci jak wraca do domu, to może rozmawia z jakimś botem, nawet nie mając pewnej świadomości, że rozmawia z botem i nie wiem czy rodzice wiedzą, że rozmawia z botem, więc rzeczywiście z jednej strony rozumiem jakąś taką
Ktoś, w kogo małe dziecko jest zapatrzone jak w absolutny obrazek, doskonałość, tak?
Tak, ja się z Tobą absolutnie zgadzam.
To, że ta technologia wśród dzieciaków już jest, to jest dla mnie absolutnie jasne.
Absolutnie.
Ostatnie odcinki
-
„Sterowani algorytmami?” – czyli kto naprawdę r...
03.11.2025 12:23
-
FOMO, faktoidy i sztuka uczenia się z AI
17.10.2025 14:56
-
Przyszłość edukacji
27.09.2025 07:13