Szkoła, która ma sens – rozmowa z Oktawią Gorzeńską

Znam osoby, które mówią o tym, wykorzystuje ChatGPT, żeby na przykład ułożyć jakieś, mówię tu o językowcach, Zobaczcie, będziemy działali. Z drugiej strony to jest znowu to pytanie o dydaktykę, czyli to, co my w klasie robimy i po co. Czy my chcemy angażować młodych ludzi w ten proces edukacyjny, czy dajemy zadania, które są stricte odtwórcze. Bo jeżeli ja daję zadanie odtwórcze, to jest bardzo duże prawdopodobieństwo, że młody człowiek skorzysta czy z czatu, czy nawet z innych miejsc, innych platform, gdzie po prostu dostanie odpowiedź na coś, co jest naprawdę takie bardzo łatwe, co wygeneruje po prostu odpowiedź.

Więc ta dydaktyka jest istotna. Angażowani, stawiani pytań otwartych, też stawiani takich pytań, które dotyczą rzeczywistości i świata tego młodego człowieka, żeby po prostu pobudzać kreatywność i pobudzać krytyczne myślenie. Więc to będzie znowu powrót do tego pytania, co ja w klasie chcę zrobić, na ile daję przestrzeń do tego, żeby moje uczennice, moi uczniowie mogli działać. I teraz jeszcze kolejny aspekt. Czy ja jestem w stanie w ogóle też kwestie dotyczące, no bo wiadomo, oczywiście mamy pytania różne dotyczące etyki korzystania z czatu, no w ogóle sztuczna inteligencja przynosi wiele pytań o etykę, O prawo autorskie tutaj naprawdę wiemy dobrze, że jest bardzo wiele ważnych wątków, więc pytanie też, jak ten aspekt wykorzystujemy. Czy włączamy młodych ludzi w ogóle do dyskusji, do refleksji nad tym, do czego to może służyć, ale też jakie właśnie może nieść wyzwania i też co z tymi wyzwaniami możemy zrobić.