Mentionsy

Obecnie w szkołach średnich wystawiane są oceny dopuszczające do egzaminu dojrzałości lub niedopuszczające.

Czy szkoła może nie dopuścić ucznia, co do którego ma wątpliwości czy zda dobrze maturę i czy nie pogorszy pozycji szkoły w rankingach szkół średnich?

O tym porozmawiamy w dzisiejszym programie Szkoła na nowo.

Takich sytuacji jest bardzo sporo w polskich szkołach, w praktyce.

Czy szkoła może nie dopuścić do matury uczniów nierokujących ?.

Tak, a czasem jest tak, że uczniowie nie do końca przykładają się do tych próbnych matur, które odbywają się w szkołach, a na maturę tą właściwą są przygotowani na tyle, że są w stanie zdać się z takim wynikiem, jaki ich satysfakcjonuje.

To okazuje się, że szkoła wolałaby, żeby ten uczeń do matury nie podchodził, bo pojawia się właśnie kwestia rankingów i tego jak szkoła wypadnie.

Rankingi szkodzą w szkołach w takim ujęciu, w jakim mamy je obecnie, bo nie uwzględniają całokształtu działalności szkoły i właśnie powodują, że dochodzi do takich sytuacji jak z tymi dopuszczeniami i dopuszczeniami do matury.

Może nie tak świetnie, jakby życzyła sobie szkoła, ale raczej na 30% maturę podstawową zdać powinien.

Bo oczywiście szkoła do matury przygotowuje ucznia i nauczyciele chcą, żeby ich uczniowie wypadali jak najlepiej na tych egzaminach.

No była taka szkoła, która, to była pierwsza chyba edycja Absurdu Roku, zakazywała współżycia uczniom, była to szkoła, to było liceum, więc tam byli te uczniowie dorośli.

I była to szkoła publiczna.

Co prawda prowadzona przez Kościół Katolicki, ale miała status szkoły publicznej, gdzie nawet z konkordatu wynika, że w szkole publicznej prawa uczniów są takie same jak w szkołach innych publicznych.

A to jest wynikiem tego, że w szkołach nie ma legislatorów.

Nie powinna szkoła ograniczać się do tego co w szkole?

Mam takie gdzieś przekonanie, że szkoła chcąc prowadzić te działania wychowawcze uznawała, że potrzebuje, mówiąc tak nieładnie, podkładki jakieś, więc w statucie szkoły znajdował się zakaz czy jakaś regulacja dotycząca

I na tej podstawie szkoła budowała sobie swoją podstawę do działania, chociaż ona w ogóle była niepotrzebna.

Jakie szkoła ma narzędzia?

Takie omówienie wyroku ETPC dotyczącego sprawy szkolnej, nie z Polski, z Turcji, w którym Trybunał wskazał na taką powinność szkoły do utrzymywania dyscypliny wśród uczniów i że szkoła z tego obowiązku się nie może zwolnić.

Tak, kwestia władzy rodzicielskiej, praw rodzica, bo rodzic może powiedzieć, że nie chce, żeby szkoła w ten sposób ingerowała w wykonywanie... Mam prawo wykonywać, wychowywać dziecko jak uważam.

Obecnie, jak szkoła ma podstawę tylko w statucie szkoły, no to jest to dość słaba podstawa prawna takich działań ingerujących w to.

W szkołach, które wygląda to inaczej i jak się spojrzy chociażby na przepisy o nadzorze pedagogicznym, to tam tej autonomii tak sporo nie ma.

Natomiast są obszary, w których szkoła ma prawo do samodzielnego uregulowania pewnych kwestii.

Mamy rozporządzenie o BHP w szkołach, o religii w szkołach, które reguluje te materie, w nich określone w sposób nie do końca zupełny, pozostawiając pewną swobodę

Nie jest oczywiście idealnie, a to też byłaby utopia, gdyby było idealnie w szkołach i w żadnym aspekcie życia społecznego tak nigdy nie będzie.

No bo skoro szkoła mówi, że kogoś do matury nie dopuści, to przyjmowało się, że pewnie tak może zrobić.

I to też zachowanie, z którym uczniowie się spotykali nieraz bardzo często w różnych szkołach, do których uczęszczali.

I na pytanie, czy jeśli szkoła ci nie wydaje świadectwa, bo nie zapłaciłeś składki na radę rodziców, która jest wolna.

W polskim porządku prawnym się pojawił, szczególnie w tym modelu, który MEN zapowiedziało, to znaczy Krajowy Rzecznik plus 16 rzeczników wojewódzkich plus rzecznicy w szkołach.

Zaczyna nam się wytwarzać taka praktyka postępowania w danych przypadkach, pewne ujednolicanie systemu i pewna znów, no właśnie do tego wrócę, klarowność tego jak postępować i co można, czego nie można, co może szkoła oczekiwać, czego może szkoła wymagać i w jaki sposób może tego egzekwować, a które metody są już niedozwolone.

I to dano uczniom klas 4-8, jednocześnie starszym uczniom, którzy w sposób całkowicie bardziej świadomy niż ci młodzi uczniowie, myślą o swojej przyszłości, o tym jak się kształcą w szkołach.

Jeśli już taka była logika ministerstwa, to należało znieść prace domowe w szkołach ponadpodstawowe jako obowiązkowe i tam powiedzieć, to są starsi uczniowie i mogą sobie samodzielnie gdzieś to projektować, ten proces nauczania, a zostawić to w szkołach podstawowych, być może w jakiejś okrojonej formie czy w ograniczonej.

No bo znów w prawie światowym jest taki przepis, który mówi, że w szkołach niepublicznych nie stosuje się tych przepisów o ocenianiu jak w szkołach publicznych.

Teraz prowadziłem taki warsztat tutaj właśnie w Warszawie z uczniami młodszych klas dotyczące telefonów w szkołach, tego jak to uregulować.

Poza tym szkoła nie byłaby w stanie egzekwować zakazu wnoszenia telefonów do szkoły, bo nie może uczniów na wejściu wszystkich rekwirować.

Jest jak najbardziej według mnie właściwym kierunkiem zmian, bo bez tego znów będziemy się trochę kręcić w kółko z tym wszystkim, co się w szkołach z telefonami dzieje, bo znów tutaj właśnie brak jasnych wytycznych dla nauczycieli, co mogą, jak mogą, powoduje, że de facto nie mamy jakiejś takiej przemyślanej