Mentionsy
#158 Omawiamy prace pisemne na maturze '26 z historii
Tym razem Jacek i Olek –w duecie, pod nieobecność Kuby – analizują na gorąco arkusz matury rozszerzonej z historii.
W tym odcinku prowadzący rozmawiają o trzech tematach do pracy pisemnej i podejmują następujące kwestie.
Krytyczne spojrzenie na narzucone maturzystom „aspekty” (polityczne, społeczno-gospodarcze, kulturowe) oraz limit słów w arkuszu egzaminacyjnymPerspektywa czasu w ocenie procesów dziejowych.Wyzwania związane z geograficznym, chronolgicznym i kulturowym zakreśleniem pola do analizy w tematach maturalnych.Pułapka pisania pod z góry znaną tezę, szczególnie w kontekście klęsk militarnych i politycznych.Znaczenie definiowania pola znaczeniowego i problemu badawczego przed przystąpieniem do argumentacji.Refleksja nad tym, czy obecna formuła egzaminu premiuje dyscyplinę intelektualną, czy jedynie umiejętność sprawnego operowania faktami.Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca i Aleksandra Pawlickiego .12 maja 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6
Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
Rozdziały (6)
Aleksander i Jacek omawiają tematy matury z historii i podkreślają problematykę aspektów w zadaniach.
Diskussja na temat korzyści Unii w krewie dla Polski i Litwy, z fokusem na aspekty historyczne i środowiskowe.
Analiza wpływu rewolucji przemysłowej na społeczeństwo europejskie, z uwzględnieniem aspektów środowiskowych.
Diskussja na temat nieuniknioności klęski Polski w 1939 roku, z uwzględnieniem politycznych i militarnych aspektów.
Autor omawia słabość propozycji tematów maturalnych, które prowadzą do stereotypowych argumentów i uproszczeń.
Rozmowa o metodzie Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, która ułatwia uzyskanie wysokiego oceny poprzez longińskie pociągi informacji.
Szukaj w treści odcinka
po czym stwierdziła, że jeżeli już mówimy o jakichś Uniach, to liczy się tylko jedna Unia w 1569 i że te wszystkie Unie w krewie, na przykład Unia w krewie jest trochę przekryta Unią w Hordle na przykład i ona nie ma takiego większego znaczenia, jeżeli może o kwestie Bitwy pod Grunwaldem,
Ostatnie odcinki
-
#158 Omawiamy prace pisemne na maturze '26 z hi...
21.05.2026 03:05
-
#157 Do czego może się przydać historia edukacji
14.05.2026 03:05
-
#156 Nadzieja w nauce historii
07.05.2026 03:05
-
#155 Jak uczyć o Mazurku Dąbrowskiego
02.05.2026 08:12
-
#154 Czy przydaje nam się biografistyka
23.04.2026 03:05
-
#153 Jak uczyć o Katyniu
16.04.2026 19:36
-
#152 Jak uczyć o podboju kosmosu?
09.04.2026 03:05
-
#151 Czy trzeba zmuszać do zaliczania zaległości
02.04.2026 03:05
-
#150 Pytania o pytaniach
27.03.2026 06:01
-
#149 Co, u diabła, się dzieje z WOSem w SP???
19.03.2026 04:05