Mentionsy

Kilka słów o tym jak można badać uczenie się dorosłych i co z tym badań wynika. Nie każdy z nas ma równą szansę na podejmowanie nauki w dorosłości. Osoby młodsze, lepiej wykształcone i aktywne zawodowo uczestniczą w różnych formach edukacji znacznie częściej niż starsi, słabiej wykształceni i niepracujący. To, czy decydujemy się kontynuować zdobywanie wiedzy i rozwijanie umiejętności w dorosłym życiu, zależy również od naszych przeszłych doświadczeń, wzorców nabytych w szkole i w rodzinie, a przede wszystkim od naszej postawy wobec uczenia się. W tym odcinku podcastu: - Przyjrzymy się bliżej uwarunkowaniom podejmowania przez dorosłych edukacji. - Opowiemy też o tym, jak w ogóle definiuje się zjawisko uczenia się w dorosłości, dlaczego jest ono obecnie ważnym zagadnieniem i co sprawia, że warto je badać. - Zwrócimy również uwagę na czynniki, jakie należy brać pod uwagę projektując w tym obszarze badania sondażowe i analizując ich wyniki, porozmawiamy o trudnościach i wyzwaniach, przed którymi stają badacze planujący i realizujący badania nad edukacją osób dorosłych. - Porozmawiamy także o tym, dlaczego tak trudno jest jednoznacznie określić, jak duża część dorosłych Polaków faktycznie się uczy. Naszymi gośćmi w tym odcinku są ekspertki z Instytutu Badań Edukacyjnych, dr Julita Pieńkosz i dr Katarzyna Piotrowska. Julita Pieńkosz - doktor socjologii, ekspertka ds. Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji i adiunkt w Instytucie Badań Edukacyjnych. Jej zainteresowania naukowe koncentrują się wokół szeroko pojętej problematyki edukacji, w szczególności strukturalnych uwarunkowań uczenia się w dorosłości. W swojej pracy zawodowej wykorzystuje ilościowe i jakościowe metody gromadzenia danych, analizy statystyczne, w szczególności zaś wyobraźnię socjologiczną. Katarzyna Piotrowska – doktor psychologii, ekspertka w Instytucie Badań Edukacyjnym, nauczyciel akademicki w Akademii Leona Koźmińskiego w Warszawie oraz redaktor statystyczny w czasopiśmie „Polish Sociological Review”. W pracy zawodowej zajmuje się przede wszystkim metodologią badań ilościowych, statystką, a jej zainteresowania naukowe skupiają się na edukacji osób dorosłych oraz procesach poznawczych, w szczególności myśleniu kontrfaktycznym.